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宇庭

知者动,仁者静。知者乐,仁者寿。

 
 
 

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必修三:《过秦论》说课稿  

2010-03-14 12:08:59|  分类: 优秀教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《过秦论》优秀说课稿教案

 

一、开场白:各位老师,下午好。我说课的题目是《过秦论》。

 

二、说教材

 

《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文,节选自贾谊的《新书》,原著分为上、中、下三篇,这里选的是上篇。作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述,议论了秦王朝成败的因由。

 

通过单元提示,我们知道,《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现,标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品,提高学生的文学素养。

 

其中《过秦论》是本单元的重点课文,学习时,要把握课文的思想内容,着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析,在朗读和背诵过程中,注意掌握有关的文言文词语和文言句式。

 

高中语文教学大纲对文言文学习的要求是:诵读古典诗词和浅易文言文,背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

 

根据课文特点,结合大纲要求,我确立了如下教学目标。

 

三、教学目标

 

1、 归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。

 

2、 理解文章结构层次,探究文中“叙”与“论”的关系,体会本课叙事时极力铺张渲染,议论时使用对比论证的写作特点,学习事实论证、对比论证的论证方法。

 

3、 赏析本文的语言特点:多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用,使文章显得气势非凡,而又深刻。

 

4、 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析,了解借古讽今、实施 仁政的意义。

 

四、重点、难点

 

高一阶段,学生文言知识体系尚待完善,对魏晋历史散文接触不多。因此,教学中要进一步增加文言知识积累,并通过朗读指导,提高学生的阅读兴趣,培养学生欣赏魏晋历史散文的能力,养成思辨的习惯。据此,本课的教学重点为:

 

1.识辨课文中通假字,活用词,古今异义词,掌握重要实词、虚词及多义词,积累文言词句知识。

 

2、理解文章结构层次及写作意图,赏析本文的语言特点。

 

本课的教学难点为:

 

注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。

 

五、教学程序:

 

《过秦论》篇幅较长,文言知识较丰富,文章内涵丰厚,因此我设计用三课时教学本文。

 

第一课时的要点是:了解作家作品,识辨课文中通假字,活用词,古今异义词,掌握重要实词、虚词及多义词,积累文言词句知识,精读课文,要求读透,讨论绘制结构图示。

 

第二课时的要点是:详细深入理解文章结构层次及写作意图。

 

第三课时的要点是:赏析本文的语言特点。

 

第一课时教学过程:

 

一、 导入新课:

 

同学们大概听说过“弱肉强食”这一成语吧,在自然界这似乎是一条法则,但在人类社会,这条法则常常会被打破。在两千多年前,秦朝国力还是那样的不可一世,一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想,这一切是什么原因造成的呢?(进行讨论)

 

同学们刚才都分析的很有道理,下面我们一起来看看西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法,一起来学习这篇《过秦论》。“过秦”就是“指出秦的过错”,那秦之过是什么呢?

 

二、 作者介绍,时代背景简介(为理解文章作铺垫)

 

1. 关于作者:

 

贾谊(前200—前168),西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家,最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士,不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等,体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。其文章,明人辑有《贾长沙集》,另传有《新书》十卷。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。

2.时代背景:

春秋以来,战乱频仍,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,不得耕作;还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。史载当时:“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,“与民休息”。当然,贾谊所说的“仁政”,完全是站在统治阶级立场上的,不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容,这是历史的局限、阶级的局限,我们不能苛求。

 

三、 文章的疏通:

 

大家知道,在学习文言文时都会有拦路虎——通假字,活用词,古今异义词,掌握重要实词、虚词及多义词,由于它们和我们今天的语言习惯不一样,阻碍了我们对课文的理解。下面我将和大家共同来解决这一问题。

 

教法:通过逐字逐句的串讲翻译课文,结合启发性提问,互相讨论(让同学们学会联系上下文,理解词句意思)的教学方法来学习文言词句知识。

 

四、 熟读课文,讨论绘制结构图示,为下一课时埋下伏笔。

 

五、 作业布置

 

1、 教材练习第三题

 

2、 附加练习

 

1)给下面加点字注音:

①合从( )缔交 赢粮而景()从( ) 因利乘( )便 万乘( )之势

②宁( )越 王侯将相宁( )有种乎宁( )静 乐( )毅 安乐( )

③翟( )景 墨翟( ) 召()滑 累召( )不应 蒙恬( ) ?( )

④逡( )巡 鉏耰棘矜( )矜( )持 度( )长絮( )大 度( )德量力 内立法度( )

2)根据以前学过的知识或查字典(如《古汉语常用字字典》)给课本上没有注释的下列加点字词作解释:

①务耕织( ) 守战之具( )

②会盟( ) 重宝( )

③明智忠信( ) 尊贤而重土()

④兼韩、魏……之众( ) 杜赫之属()

⑤于是六国之士( ) 于是从散约败()

⑥开关延敌( ) 天下诸侯已困矣()

⑦因利乘便( ) 延及孝文王()

⑧享国之日浅( ) 陈利兵而谁何()

⑨铸以为金人十二( ) 自以为关中之固()

⑩斩木为兵( ) 同年而语

天下非小弱也( ) 为天下笑者()

3)说明下列加点词的用法:

①天下云集响应,赢粮而景从

②外连衡而斗诸侯

③然陈涉瓮瞩绳枢之子

④序八州而朝同列

4)下面句中加点的词语各采用了什么修辞手法?

①于是秦人拱手而取西河之外()

②秦无亡矢遗链之费( )

③伏尸百万,流血漂橹( )

④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱()

⑤一夫作难而七庙隳( )

5)在横线上填空:

①“内立法度,务耕织”句省略了主语。

②“焚百家之言,以愚黔首”句中“以”后省略了宾语。

③“一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也”句,“一夫作难”指;“身死”后面省略了 词 ;“为天下笑者,何也?”是 修辞句。

6)选出对“南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡”句中加点词的运用解释正确的一种:

A.句中加点词的意义都不一样,体现了作者用词的准确性。

B.加点词的意义都不一样,体现了作者语汇丰富。

C.加点词的意义都一样,体现了作者用词富于变化,避免雷同,读来无呆板之感。

D.加点词的意义都一样,体现了作者语汇丰富。

 

3、 熟读课文。

 

六、 板书(由于内容过多,我将以课件的形式来展示)

 

朗读课文,注意文中一些字的读音。

【生字】

腴(yú) 轸(zhěn) 镞(zú) 笞(chī) 恬(tián

藩(fān) 瓮(wèng) 牖(yǒu

【多音字(判断在具体语境中的读音)】

孝公既没(mò) 召滑(shào) 俯首系(xì)颈 践华为城(huà)

劲弩(jìng) 不及中人(zhōng) 墨翟(dí) 蹑足行伍(háng

将数百之众(jiàng)度长絜大(duó)比权量力(liàng) 万乘之势(shèng

朝同列(cháo) 一夫作难(nàn

 

学生依据注释理解文意,并归纳文言知识。

1、通假字

约从离衡(通“横”) 合从缔交(通“纵”)

制其弊(通“敝”) 百有余年(通“又”)

陈利兵而谁何(通“呵”) 倔起阡陌之中(通“崛”)

赢粮而景从(通“影”)

2、古今异义

例 句 古义 今 义

于是秦人拱手而取西河之外 黄河水道的通称

赢粮而景从 担负 胜或获得

山东豪俊遂并起而亡秦族矣 崤山以东山东省份

流血漂橹 盾牌 使船前进的工具

不爱珍器重宝肥饶之地 吝惜 爱惜、爱护、喜欢

宽厚而爱人 爱惜人民 丈夫或妻子;恋爱中的男女一方

分裂山河 划分 整体事物的分开或使整体的事物分开

3、词类活用现象

A、名词的活用

例 句 活 用 类 型 释 义

席卷、包举、囊括 名词作状语像席子、包裹、布袋一样

天下云集响应 名词作状语 像云一样、像声音一样

赢粮而景从 名词作状语 像影子一样

内立法度,南取汉中 名词作状语在国内、向南

序八州而朝同列 名词动用 招致

履至尊而制六合 名词动用 登上

然陈涉瓮牖绳枢之子 名词动用用破瓮作 用草绳系

教师归纳:活用规律:名词作状语,名词放在动词前,123句表示动作行为的特征和状态,第4句表示动作行为发生的处所或方位。

名词活用作动词,第5句和第7句,两个名词连用,表示事物的动作意义;第6句,名词和动词用“而”连接,这个名词常用如动词。

B、动词的活用

例 句 活 用 类 型 释 义

追亡逐北 动词作名词 逃走的人

却匈奴七百余里 使动用法 使……退却

约从离衡 使动用法 使……离散

序八州而朝同列 使动用法 使……朝拜

外连横而斗诸侯 使动用法 使……争斗

山东豪俊遂并起而亡秦族矣 使动用法使……灭亡

教师归纳:活用规律:动词用作名词,动词在句中充当宾语,如例1、动词的使动用法,例236句,不及物动词带了宾语,45句,动作对它的宾语含有“使它怎样”的意思,这说明这些动词都产生了使动用法。

C、形容词活用

例 句 活 用 类 型 释 义

会盟而谋弱秦 形容词使动 使……弱

以弱天下之民 形容词使动 使……弱,削弱

以愚黔首 形容词使动 使……愚蠢

且夫天下非小弱也 形容词动用变小,变弱

教师归纳:活用规律:形容词后带有宾语,且对它的宾语含有“使它怎样”的意思,说明形容词用作动词,表示使动的意义,如例123

4、一词多义(课后练习题),力求在动态的语境中辨析词义。

①制(例句 出处 释义)

一日不再食则饥,终岁不制衣则寒《齐桓晋文之事》 制作、缝制

其牙机巧制,皆隐在尊中 《后汉书·张衡传》制造、制作

吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人《赤壁之战》 压制、控制

秦有余力而制其弊 《过秦论》制服

王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵《过秦论》 统率、指挥

是故明君制民之产,必使养足以事父母《齐桓晋文之事》 规定、制定

乃重修岳阳楼,增其旧制 《岳阳楼记》规模

②亡(例句 出处 释义)

从径道亡,归璧于赵 《廉颇蔺相如列传》逃跑、逃脱

秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣《过秦论》 丢失、失去

燕虽小国而后亡 《六国论》 灭亡、消亡

今刘表新亡,二子不协 《赤壁之战》死亡

追亡逐北,伏尸百万 《过秦论》逃兵、逃亡的人

河曲智叟亡以应 《愚公移山》通“无”,没有

吞二周而亡诸侯 《过秦论》 使动用法,使……灭亡

③固(例句 出处 释义)

临不测之渊以为固 《过秦论》牢固、坚固(的地势)

固国不以山溪之险 《孟子》 巩固

秦王恐其破璧,乃辞谢,固请 《廉颇蔺相如列传》坚持、坚决

且迁我如振落叶耳,而固吝者何《王忠肃公翱事》 一定、必

吾固知公子之还也 《信陵君窃符救赵》本来、原来

卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣《陈涉世家》 既、已

独夫之心,日益骄固 《阿房宫赋》固执、顽固

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛《报任安书》 固然、诚然

④利(例句 出处 释义)

故木受绳则直,金就砺则利 《劝学》锐利、锋利

假舆马者,非利足也,而致千里《劝学》 快

天时不如地利,地利不如人和 《孟子·公孙丑》有利、条件好

因利乘便,宰割天下,分裂山河《过秦论》 有利的形势

有蒋士者,专其利三世矣 《捕蛇者说》利益、好处

商人重利轻别离 《琵琶行》 利润

故兵不顿,而利可全,此谋攻之法也《孙子·谋攻》 胜利

火器利袭远,技击利巷战 《冯婉贞》有利于

⑤遗(例句 出处 释义)

秦无亡矢遗镞之费,而天下诸候已困矣《过秦论》 丢失

夜不闭户,路不拾遗 《封神演义》丢失的东西

小学而大遗,吾未见其明也 《师说》遗漏、忽略

此三者,吾遗恨也 《伶官传序》死去的人遗留下来的

是以先帝简拔以遗陛下 《出师表》给予

⑥度(例句 出处 释义)

宁信度,无自信也 《韩非子》尺码、尺度

生之有时,而用之无度,则物力必屈《论积贮疏》 程度、限度

内立法度,务耕织,修守战之具《过秦论》 规章、制度

卒起不意,尽失其度 《荆轲刺秦王》风度、常态

一年一度秋风劲 《采桑子·重阳》次、回、量词

感慨今昔,因自度此曲 《扬州慢》谱写、创制

生无可奈何,而死固付之度外矣《(指南录)后序》 考虑、思虑

试使山东诸国与陈涉度长絜大 《过秦论》量、计算

理有未安,妄以臆度 《问说》推测、猜测

万里赴戎机,关山度若飞 《木兰诗》通“渡”,过

5、请分别说明下列各句的特征。

①然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。

②一夫作难而七庙隳。 身死人手,为天下笑。

③陈利兵而谁何。

④谪戍之众,非抗于九国之师也。

明确:①判断句。②被动句。③宾语前置句。④介词结构后置。

6、成语

同年而语 度长絜大

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